De empirisch-rationele strategie doet een beroep op de rati­o. Het probleem echter is dat mensen en kinderen niet zo rationeel zijn en dat zij onderhevig zijn aan allerlei fysi­ologische en psychologische wetten of wetmatigheden.

'De eerste groep wetmatigheden bestaat uit rollen, hiërarchie en fasen in een groep, groepsnormen, groepsdruk en groepsco­hesie. De tweede groep uit een, met behulp van de sociome­trie (nummers 096. 097), ver­kregen normaalverdeling van sociometrische status­typen (098, 099). En de derde groep bestaat uit het verschijnsel dat mens en dier slachtoffers (nodig) hebben (het zondebokfenomen); het omstan­dersdilemma; de samenzwering om te zwijgen en de neiging van de omstanders om het slachtof­fer van ge­weld (een gedeelte van) de schuld te geven, bla­ming the victim genoemd. Wanneer deze wetmatigheden of groepsdynamische processen niet worden gekend, zal geweld op en buiten school nooit adequaat worden aangepakt of opgelost en moeten pogingen om dit wél te doen worden bestempeld met 'dweilen met de kraan open', 'leuke dingen voor de mens, maar totaal ineffectief' of 'fröbelwerk' (bron: School en geweld, oorzaken en aanpak, paragraaf 2.5, Preventieve aanpak, pagina 49-62). 

Wanneer een van bovengenoemde termen in het zoekprogramma wordt ingevuld, verkrijgt men een overzicht van producten waarin deze term is opgenomen. Tot slot is contact opgenomen met twee medewerkers van de Reformatorische Hogeschool in Zwolle die een meerdaagse cursus hebben ontwikkeld op het onderwerp groepsdynamische processen. Nummer 168 is hiervoor vrijgehouden. Zodra gereed, zal informatie hierover worden gegeven via www.bobvandermeer.info en www.pesten.net.

Onder deze knop is informatie opgenomen over bovengenoemde wetmatigheden.